Alimentos que se pierden

A partir de un trabajo exploratorio en terreno, con información en las distintas fases de las cadenas productivas, se realizó un estudio preliminar y cualitativo respecto a las pérdidas en arroz, lechuga y papa, además de una estimación del desperdicio de pan a nivel de hogares en la Región Metropolitana de Santiago. ...continue reading

Pone en juego todo lo que normalmente decimos basándonos en el sentido común (prejuicio cognitivo) y en la presunción egocéntrica de la universalidad de un conocimiento determinado.

El autor es Eubulides de Mileto, un filósofo griego también conocido por sus paradojas. Una de las más interesantes es la que formula lo siguiente:

¿En qué momento un montón de arena deja de serlo?

Esta pregunta nos lleva siempre a realizar deducciones sobre qué constituye un montón de arena. Es así que se dice que dos o tres granos de arena no forman un montón, que un millón sí lo constituyen; que si «n» granos de arenas no forman un montón, si les agregamos un grano de arena más tampoco lo formarán; que si «n» granos de arena son un montón, quitándole un grano seguirá siéndolo.

¿Cuál es la medida adecuada? ¿Cuál es el número interesante que va a inaugurar la existencia o no de un montón de arena?

Las respuestas más acertadas podrían ser las siguientes: O bien no hay tal cosa como montones, o bien un grano de arena es un montón. Por cierto, sorites significa montón, pila, conjunto en griego.

Atte. Patricio Figueroa M.

En el contexto de la resolución de problemas, hace unos días una estudiante de 2º medio, me envío este ejercicio para que le ayudase a resolverlo, pues ella  sentía que no poseía los recursos para responder esta pregunta, argumentando que lo más parecido que estudio este año 2017, fue sistema de ecuaciones.

La reflexión que hago de esta situación, es que en nuestro trabajo como docentes, debemos variar a veces variar en la práctica que realizamos  de los contenidos estudiados, platear desafíos, que nuestros estudiantes creen ejercicios, etc.

El ejercicio, es el siguiente:

Atte. Patricio Figueroa M. 

No perder de vista el teléfono celular en ningún momento, parar una conversación persona a persona por poner “me gusta” en las redes sociales o tomarse selfies cada cinco minutos. Si te sientes identificado, podrías pertenecer al 93,2% de los chilenos que lo primero que hace en la mañana es revisar el celular.

Tren Digital UC acaba de realizar un estudio que demuestra que los teléfonos móviles, más que cumplir una función, hoy son una adicción.

Algunos datos obtenidos en este estudio, destacan que entre los individuos participantes en el estudio:

 El 88,4 por ciento duerme con el Smartphone bajo la almohada o encima del velador.

El 83% reconoce que se ha devuelto a su casa a buscar el teléfono, sin importar lo lejos que se encuentre.

Al 63% le han tocado la bocina por usar el teléfono o les han llamado la atención por utilizar el dispositivo en un momento inadecuado. ...continue reading

Hoy se dispone de variados estudios de universidades tales como Stanford y MIT, entre otras, que abordan los beneficios neuronales que logran los estudiantes, cuando por medio de la  robótica educativa, comienzan a estructurar programas, secuencias, patrones y comandos.

Entre los beneficios, se pueden mencionar seis, que a juicio del equipo de Robótica Educacional de Red de Matemáticas, son los más destacados.

1) Programación:

Aprenden a programar y aplican funciones como saltos, condicionales, tareas simultaneas, contenedores y manejo de variables, entre otros. Aprenden a usar interfases para la comunicación entre los sensores y los actuadores de sus montajes. ...continue reading

¿Qué es la prueba PISA?

  • Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes de la OCDE, se aplica cada tres años desde 2000.
  • Mide las competencias de estudiantes de 15 años en Lectura, Matemática, Ciencias Naturales.
  • Desde 2015 la prueba se responde en computador, lo que posibilita incluir preguntas interactivas.
  • El dominio innovador de 2015 es la Resolución de Problemas en Equipo, en el cual participaron 52 países.

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¿Cómo se explica la profunda interacción entre filósofos y matemáticos a lo largo de la historia?

En la historia del desarrollo del pensamiento humano ha habido una constante interacción entre sus vertientes filosófica y matemática. Han sido muchos los movimientos filosóficos que han buscado su apoyo, su inspiración y hasta su modelo en el estilo y modo de proceder de la matemática. ¿Cuáles pueden ser las razones que expliquen este acercamiento? ...continue reading